情報リテラシー教育におけるｅラーニング第3回

■ 教科「情報」をとりまく問題

まず，授業を担当する教員配置の問題が挙げられます。教科「情報」が設置されてからまだ時間が浅いこともあり，他の教科を専門とする教員が兼担で「情報」を担当することが多く，担当教員の「情報」に関する専門的知識が充分ではない場合もあります。

これが一因となり，教科「情報」の本来の目標に達せず単なるコンピュータの操作や特定のアプリケーションの使い方を実習するだけで終わっている場合もあるようです。情報活用能力，情報倫理，情報モラルなどをしっかりと習得させるやり方に移行していくことが重要でしょう。

教科「情報」が他の教科に比べ軽んじられる傾向にあるもう一つの原因は，ほとんどの大学では入学試験に出題されないことです。高等学校としても学生としても，入試に出題される科目の比重が相対的に高くなるのはやむを得ない部分もあります。大きな本屋にも，教科「情報」関連の書籍はほとんど見当たりません。

一部の大学では入学試験で「情報」を出題するところも出てきており，元から「情報」の教職免許取得を志す人が増え，「情報」担当教員の採用が円滑に行われるようになれば，状況は好転してくると考えられます。